Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ MOH України від 20.03.2017 № 417)

Експерти, які здійснили експертизу підручника під час проведення конкурсного відбору проектів підручників для 9-го класу загальноосвітніх навчальних закладів і зробили висновок про доцільність надання підручнику грифа «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України»:
Лавренчук М.В., методист кабінету суспільно-гуманітарних предметів Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти;
МалигінаЛ.М., учитель зарубіжної літератури Черкаського фізико-матема-тичного ліцею, учитель-методист;
Некряч Т.Є., професор кафедри англійської філології і філософії мови імені професора О.М. Мороховського Київського національного лінгвістичного університету, кандидат філологічних наук.

У художньому оформленні обкладинки та шмуцтитулів використано роботи В. Дідківського, Ф. Діксі, Ф. Буше, Л. Тимошенко, П. Федотова, Ю. Робера, А. фон Менцеля, Г. Віже, Г. Клімта, С. Далі.
Автори портретів, уміщених на сторінках 14, 34, 39, 57, 63, 83, 122, 205: Ч. Джервес, А. Графф, Й. K. Штилер, Μ. Оппенгейм, Р. Весталл,
В. Тропінін, К. Горбунов, Ф. Моллер.

Путівник до підручника 5
Вступ 6
Частина перша ПРОСВІТНИЦТВО
Розділ 1. «Ідеї правлять світом»:
доба Просвітництва у країнах Західної Європи 9
Розділ 2. За законами Ліліпутії: Джонатан Свіфт 13
Мандри Гуллівера (Уривки) 18
Розділ 3. «Радість, гарна іскро Божа!»: Фрідріх Шиллер 34
До радості 37
Розділ 4. «Природа завжди огортає людей темрявою
і вічно пориває до світла»: Йоганн Гете 38
Травнева пісня 43
Прометей 44
Вільшаний король 45
Частина друга
РОМАНТИЗМ
Розділ 1. «Таємниця життя незбагненна, але ми не можемо відмовитися від спокуси пізнати її та зрозуміти»:
від Просвітництва до сентименталізму і романтизму 51
Розділ 2. «Не знаю, що стало зо мною...»: Генріх Гейне 55
«Не знаю, що стало зо мною...» 60
«На півночі кедр одинокий...» 61
«Коли розлучаються двоє...» 61
Розділ 3. «Хотів би жити знов у горах...»: Джордж Байрон 62
«Хотів би жити знов у горах...» 68
«Мій дух як ніч...» 70
Мазепа (Уривки) 71
Частина третя ВЗАЄМОДІЯ РОМАНТИЗМУ І РЕАЛІЗМУ
Розділ 1. Від романтизму до реалізму: Олександр Пушкін 81
«Спокійна українська ніч», або Улюбленці романтизму зблизька 81
Пригоди байроніста в Росії 88
До *** 96
«Я вас кохав...» 97
Євгеній Онєгін (Уривки) 98
«Я пам’ятник собі поставив незотлінний...» 116
«Я пам’ятник собі поставив незотлінний...» 120
Розділ 2. Герої вічності — герої часу: Михайло Лєрмонтов 121
«А він, бентежний, просить бурі...» 121
Сосна («На севере диком стоит одиноко...») 124
Сосна («На півночі дикій, високо на скелі...») 124
«На півночі дикій стоїть одиноко...» 124
«На дорогу йду я в самотині...» 125
«І нудно, і сумно...» 126
Театр тіней на тлі вершин Кавказу 126
Герой нашого часу (Уривки) 132
Частина четверта
РЕАЛІЗМ
Розділ 1. «Людська комедія»: Оноре де Бальзак 175
«Хіба не цікаво розгадати чуже життя й побачити його зсередини, без жодних прикрас?» 175
Гобсек (Скорочено) 181
Портрет в інтер’єрі 201
Розділ 2. «Чи знаєте ви українську ніч?»: Микола Гоголь 204
Незвичайні пригоди українця в Петербурзі та петербуржця в провінції 204
Ревізор (Уривки) 208
Маленька людина, або Як стати великим 215
Шинель (Скорочено) 216
Частина п’ята
НОВІ ТЕНДЕНЦІЇ У ДРАМАТУРГІЇ КІНЦЯ XIX - ПОЧАТКУ XX ст.
Розділ 1. Новий глядач — новий театр — нова драма: Генрік Ібсен 233
У пошуках духовної свободи 233
Аналітичні п’єси 236
Ляльковий дім (Уривок) 241
Нора як символ 250
Розділ 2. Реалістична драма XX ст.: Бернард Шоу 253
Спадкоємець Шекспіра 253
Галатея, або Попелюшка:
історія «фантастичного міжкласового стрибка» 257
Пігмаліон (Уривок) 260
Частина шоста
ЛІТЕРАТУРА XX-XXI ст.: ЖИТТЯ, ІСТОРІЯ, КУЛЬТУРА
«Вогонь горить ясно»: Рей Бредбері 273
Найщасливіший письменник 273
451° за Фаренгейтом (Уривки) 277
Найщасливіше суспільство 296

Підручник ознайомлює з художніми творами зарубіжної літератури, вивчення яких передбачено чинною програмою для загальноосвітніх навчальних закладів.
Видання містить інформацію про життя і творчість авторів художніх текстів, пропонованих для вивчення; орієнтовні рекомендації для самостійного читання; рубрики, що висвітлюють різні аспекти й контексти літературних творів; систему диференційованих запитань і завдань, а також добірку ілюстрацій.