Схвалено для використання в освітньому процесі [рішення експертної комісії з педагогіки та методики початкової освіти від 7 жовтня 2021 року (протокол №8)], № 2.0349-2021 у Каталозі надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам

Рецензенти:
О. С. Грекова — учителька вищої категорії Київського ліцею бізнесу;
К. Μ. Одарчук — кандидат педагогічних наук, доцент кафедри управлінських технологій ВНЗ «Університет економіки та права “КРОК”».

бібліогр. с. 62-63 (29 джерел)

Вступ 3
Розділ 1. Теоретичні засади
1.1. Визначення поняття «труднощі в навчанні» 5
1.2. Класифікація труднощів у навчанні 12
1.3. Категорії учнів, що мають труднощі в навчанні 16
1.4. Психолого-педагогічна підтримка як основа особистісно орієнтованого підходу, що реалізується на засадах педагогіки партнерства 18
Розділ 2. Практичні інструменти, методи та технології в роботі з дітьми, що мають труднощі в навчанні
2.1. Загальні методи створення атмосфери для ефективного навчання 21
2.2. Подолання труднощів у сфері почуттів 34
2.3. Подолання труднощів у сфері мислення 38
2.4. Подолання труднощів у сфері волі 42
Замість післямови: педагогічна майстерність учителя/учительки 46
Додатки 48
Словник 56
Список рекомендованої літератури 62

У посібнику подано класифікацію «труднощів у навчанні», а також практичний матеріал щодо шляхів їхнього подолання молодшими школярами/школярками. Акцент зроблено на формуванні самостійності учнів та учениць, їхньому самоусвідомленні й саморозумінні.