Друкується за ухвалою Координаційної ради Львівського крайового товариства “Рідна школа” (протокол № 4 від 18. 04.2006) та рішення кафедри педагогіки Львівського національного університету імені Івана Франка (протокол № 11 від 23 травня 2006 р.)

Редакційна колегія: В. Г. Кремень (співголова). В. В. Панасюк (співголова), Р. А. Арцішевський, І. Д. Бех, А. В. Вихрущ, Г. П. Васянович, Д. Д. Герцюк (відпов. секретар), Т. В. Завгородня, І. А. Зязюн, Я. Г. Камінецький, П. П. Кононенко, Н. Г. Ничкало (заст. голови), Л. Μ. Романишин, Μ. В. Савчин, П. І. Сікорський (заст. голови), О. В. Сухомлинська, Г. Г. Філіпчук.
Рецензенти: д-р пед. наук, проф., акад. АПН України С. У. Гончаренко (Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України);
д-р пед. наук, проф. Т. С. Кошманова (Львівський національний університету імені Івана Франка);
д-р пед. наук, проф. І. С. Руснак (Чернівецький національний університет імені Ю. Федьковича)

Передмова 7
Розділ 1. Від Першого до Другого педагогічного конгресу: уроки минулого і сучасні завдання української освіти
Володимир Панасюк. На шляху до громадсько-державної школи в Україні (виступ під час відкриття Другого Українського педагогічного конгресу 9
Василь Кремень. Українська освіта в контексті загальноцивілізаційних змін 12
Петро Сікорський. Проблеми розвитку освіти .і роль громадських організацій у їх розв’язанні 18
Нелля Ничкало. Ідеї Першого Українського педагогічного конгресу в історико-педагогічних дослідженнях 36
Дмитро Герцюк. На шляху до Першого Українського педагогічного конгресу у Львові: громадсько-педагогічні ініціативи в Галичині наприкінці XIX - у першій третині XX століття 53
Тетяна Завгородня. Значення Першого У країнського педагогічного конгресу в розвитку теорії і практики навчання і виховання 64
Григорій Васянович. Етичні проблеми підготовки учителя в матеріалах
Першого педагогічного конгресу і сучасність 71
Марія Чепіль. Головні ідеї Першого Українського педагогічного конгресу в контексті сучасних завдань українотворення 78
Оксана Гентош. Громадські ініціативи як чинник демократизації суспільства 87
Степан Павлюк, Євгенія Сявавко. Народознавство в системі українознавчої освіти молоді (до питання про створення науково-методичного центру з українського народознавства у Львові) 92
Тамара Усатенко. Становлення українознавства як науки і впровадження його у шкільництво 98
Марина Соннова. Українознавство як основа громадянського виховання майбутніх учителів 107
Ганна Онкович. Актуальні проблеми гуманітарної освіти в дослідженнях науковців інституту вищої освіти AПH України 114
Любов Кияновська. Цілі та методи музичного виховання в незалежній країні 126
Борис Зіменковський., Ірина Солонинко. Національні засади реформування вищої медичної та фармацевтичної освіти в Україні 136
Розділ 2. Сучасна філософія освіти і проблеми української національної школи
Тетяна Равчина. Проблеми організації навчально-виховного процесу в середній школі у контексті сучасної філософії освіти 141
Марія Люзняк. Вивчення герменевтичних аспектів інформації в освітніх процесах України як рух до нового типу культури 152
Костянтин Корсак. Нові засади філософії освіти в Україні та прихід у XXl столітті епохи альтруїзму 166
Світлана Цюра Соціально-педагогічні аспекти розвитку цінностей громадянського суспільства в Україні: синергетичний підхід 174
Надія Гапон. Теоретико-методологічні та освітні підходи до проблеми статі 182
Лідія Ходанич. Колір у системі етнічних цінностей українців 187
Юрій Жидецький. Сучасні проблеми підручникотворення в Україні 193
Лідія Вознюк. Актуальні проблеми управління сучасної школи 201
Василь Онищенко. Дидактичні проблеми змісту і викладання “Християнської етики” у професійних навчальних закладах 210
Лариса Зданевич. Сучасний стан формування “важких” підлітків у діяльності школи (позитивні та негативні аспекти) 227
Олеся Бойко, Антоніна Токарська, Богдана Юськів. Концептуальні підходи до формування мовної особистості (школа — вищий навчальний заклад) 237
Людмила Пашко, Юлія Миронович. Інтеграція змісту освіти як умова оптимізації освітніх галузей та формування компетентностей учнівської молоді 243
Розділ 3. Інтеграція української освіти у європейський освітній простір і впровадження нових освітніх технологій
Анатолій Анцибор, Неліна Хамська. Болонський процес та головні напрями роботи сучасних навчально-виховних установ України 249
Людмила Pоманишина, Василь Грубінко. Організація навчального процесу в педагогічному університеті за кредитно-модульною технологією 260
Ольга Гуменюк, Юлія Гуменюк-Колісник. Впровадження засад Болонського процесу у вищій медичній освіті 268
Володимир Робак. До питання про розвиток медіапедагогіки у Німеччині 275
Ельвіра Лузік, Наталія Ладогубець. Методологічна основа системи неперервної освіти. Інтегровані навчальні курси 287
Світлана Шлемкевич. Реформа вищої школи шляхом впровадження інноваційних технологій 304
Юлія Миронович. Формування інформаційно-технологічних компетентностей у вищій школі 311
Оксана Романишина, Оксана Петрик. Застосування модульно-рейтингової технології в інформаційній підготовці студентів коледжів 319
Віра Жулкевська. Застосування моделі дистанційного навчання у процесі підготовки банківських працівників 326
Галина Карпюк. Навчальне проектування в акмеологічному просторі ліцею (з досвіду Українського гуманітарного ліцею Київського національного університету імені Тараса Шевченка) 335
Галина П 'ятакова. Застосування інтерактивної технології у підготовці викладача літератури класичного університету 342
Розділ 4. Психолого-педагогічні проблеми підготовки сучасного спеціаліста
Ганна Детярьова. Проблеми професійного розвитку особистості педагога 349
Лариса Ковальчук. Педагогічна культура вчителя як запорука його успіху в професійно-педагогічній діяльності 358
Ніна Лозинська, Галина Гураль. Особливості технологій навчання для удосконалення процесу викладання 370
Орися Ковальчук. Формування навичок оцінно-аналітичної діяльності у процесі вивчення студентами педагогічних дисциплін 376
Олександра Максимець. Підготовка фахівців для сфери туризму засобами професійно спрямованої позааудиторної роботи 384
Ольга Біляковська. Оцінювання навчальних досягнень учнів як педагогічна проблема 392
Марта Максимець. Об’єктивність оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземної мови молодими вчителями 398
Олексій Караманов. Творча взаємодія вчителя і учня в реалізації музейно-педагогічних програм 403
Лариса Руденко. Специфіка роботи практичного психолога у професійно-технічному навчальному закладі 408
Лариса Кубська. Інформаційна робота як процес творчого мислення керівника професійно-технічного навчального закладу 417
Анна Федорович. Ступенева підготовка вчителів трудового навчання у вищих педагогічних закладах України 424
Андрій Литвин. Комп’ютерне навчально-методичне забезпечення професійної підготовки 431
Володимира Федина. Підготовка фахівців-сходознавців в умовах інтеграції й демократизації вищої освіти в Україні 439
Галина Кондрацька. Роль фізичної культури у процесі виховання студентів - майбутніх підприємців 449
Ольга Петришин. Педагогічні проблеми екологічної підготовки майбутніх інженерів 453
Розділ 5. Історико-педагогічні аспекти становлення та розвитку українського шкільництва
Зінаїда Гіптерс. Виховна роль навчання кооперації у школах Галичини та формування національної свідомості молоді: історичний аспект 461
Ярослав Самофал. Виховання волі у педагогічній спадщині Григорія Ващенка 475
Наталія Талалуєва. Жіноча професійна освіта в Україні (кінець XIX -початок XX століття) 481
Лілія Халецька. Формування національної самосвідомості особистості учня засобами вивчення музичного краєзнавства 490
Алла Лисенко. Роль і місце літературного краєзнавства в системі післядипломної освіти 500
Артем Онкович. Роль часопису “Рідна школа” (США) у формуванні професійної компетенції учителів шкіл українознавства зарубіжжя 509
Юлія Заячук. Педагогічна діяльність вищих українознавчих інституцій Канади 520
Микола Лазаревич, Роман Матейко. Легіон УСС як школа формування національної свідомості юнацтва 527
Ірина Петрова. Культурні та педагогічні чинники розвитку дозвілля в Україні у 20-30-х роках XX ст 542
Аліна Лесневська. Питання розвитку особи, її творчої активності та формування в неї почуття національної гідності засобами етнопедагогіки у працях прогресивних українських педагогів другої половини XIX початку XX століття 553
Ярослав Яців. Творче застосування досвіду національно-патріотичного виховання учнів у сучасних умовах 560
ДОДАТКИ
1. Ухвала Другого Українського педагогічного конгресу 569
2. Положення про систему громадського самоврядування в освіті України 575
3. Положення про організацію зовнішнього незалежного тестування випускників загальноосвітніх середніх навчальних закладів і зарахування їх до вищих навчальних закладів України 581
4. Положення про освітньо-культурний округ 587
Наші автори 593

Обговорено програмні засади Першого українського педагогічного конгресу (Львів, 1935) та використання їх у розбудові сучасної української освіти. Розглянуто проблеми реформування середньої, професійної та вищої шкіл, становлення громадянського самоврядування в освіті, впровадження нових освітніх технологій, адаптації української освіти до вимог Болонської декларації.