Рекомендовано Міністерством освіти і науки України як навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. (Лист № 1/11-2304 від 09.06.03 року)

Рецензенти:
Професор Юрій Руденко, (м.Київ)
Професор Галина Сагач, (м.Київ)
Професор Богдан Ступарик , (м.Івано-Франківськ)
Кандидат педагогічних наук Валентина Болгаріна, (м.Київ)
Професор Олександр Шпак, (м.Київ)
Літературний редактор — Катерина Сурма
Технічний редактор — Святослав Сурма
Коректор — Ярослав Кіт
Комп’ютерна підготовка — Максим Стяжкін
Художнє оформлення обкладинки — Михайло Хейна

Анатолій Погрібний 3 глибин національного досвіду 9
Від автора 11
ВСТУП
Розділ 1.
Педагогіка як наука, система педагогічних дисциплін і професія 13
• Педагогіка як наука • Базові педагогічні терміни й поняття • Система педагогічних дисциплін • Міжпредметні зв’язки педагогіки • Методи педагогічних досліджень • Педагогіка як професія •
Розділ 2.
Українське суспільство на шляху реформування і завдання педагогіки 26
• Людина у фокусі реформ • Соціальне замовлення • Педагогіка у вакуумі ідеалів • Вибір стратегії сучасної української педагогіки • Про “застарілість” вічних істин • Національний характер освіти і виховання •
Частина перша
ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПРОЦЕСУ ЕДУКАЦІЇ
ЗАГАЛЬНІ ЗАСАДИ
Розділ 3.
Сучасна українська освіта і головні напрямки її реформування 42
• Структура освіти • Головні особливості успадкованої Україною системи освіти • Концептуальні засади реформування освіти • Демократизація компонентів системи •
Розділ 4.
Процес едукації і шляхи його демократизації 52
• Поняття структури процесу едукації • Учень і вчитель як суб’єкти діяльності • Діяльність учня • Педагогіка співробітництва •
Розділ 5.
Інформативна функція процесу едукації 61
•Роль інформації у життєдіяльності людини • Знання, вміння, навички як рівні засвоєння інформації • Процес засвоєння інформації • Психолого-педагогічні передумови успішного формування навичок • Функції вчителя •
Розділ 6.
Розвиваюча функція процесу едукації 71
• Розвиток як аспект едукації • Задача як педагогічний засіб розвитку учня • Процес вирішення навчальних задач • Навчальна задача в контексті уроку •
Розділ 7.
Виховна функція процесу едукації 79
• Поняття виховання і вихованості • Виховна ситуація і процес формування поглядів, переконань і звичок • Виховні можливості уроку • Функції вчителя •
Розділ 8.
Зміст едукації та головні напрямки його демократизації 92
• Поняття змісту едукації і два різні підходи до його визначення • Діяльнісний компонент змісту едукації • Інформативний компонент змісту едукації • Індивідуалізація змісту едукації •
Розділ 9.
Основні дидактичні принципи 104
• Про поняття дидактичних Принципів • Традиційний підхід у визначенні принципів дидактики • Нове соціальне замовлення і принципи дидактики •
ПРОЦЕСУАЛЬНІ АСПЕКТИ
Розділ 10.
Організаційні форми навчання 112
• Класно-урочна система • Удосконалення класно-урочної системи • Традиційні вимоги до уроку • Типологія уроків • Сучасні вимоги до уроку • Позаурочні форми навчання •
Розділ 11.
Діяльність на уроці: методи, форми і засоби 123
• Навчальна діяльність і проблема методів • Фронтальні форми роботи • Самостійна діяльність учнів • Засоби навчання •
Розділ 12.
Передумови успішної діяльності учнів на уроці 136
• Формування мотивації навчання • Диференціація навчання • Психологічний клімат на уроці • Організаційний аспект діяльності учнів на уроці • Профілактика труднощів •
Розділ 13.
Контроль і оцінювання досягнень учнів 149
• Функції контролю • Види контролю • Особливості нової шкали оцінювання • Застосування нової шкали оцінювання • Контроль досягнень учнів у контексті вимог освітніх реформ •
Друга частина
СУЧАСНЕ УКРАЇНСЬКЕ ВИХОВАННЯ
ЗАГАЛЬНІ ЗАСАДИ
Переднє слово до другої частини 162
Розділ 14.
Пошук системи виховання 163
• Головні компоненти системи • Функції компонентів структури • Крах системи і пошуки головного ідеалу • Відновлення духовного поля •
Розділ 15.
Людина в концепції традиційно-християнського виховання 173
• Людина як “витвір природи” • Людина - творіння Боже • Людина в контексті завдань сучасної української педагогіки •
Розділ 16.
Виховання і віра 182
• Головна проблема виховання • Віра як форма пізнання • Християнська віра як передумова гармонії • Предмет віри • Віруючі, “невіруючі” та атеїсти • “Не кожному духові вірте...” • У пошуках духовності • Відродження віри •
Розділ 17.
Системно-ціннісний підхід до визначення змісту виховання 196
• Природа цінностей виховання • Опредмечення цінностей • Система цінностей та напрямки виховання • Ідеологія в системі цінностей • Кодекс цінностей • Чистота і гармонія цінностей у системі виховання •
ЗМІСТ ВИХОВАННЯ
Розділ 18.
Моральний аспект змісту виховання 216
• Повернення моралі • Питання походження моралі • Трактування моралі • Місце моралі у вихованні • Поняття гріха • Цінності морального виховання • Гуманізм •
Розділ 19.
Національно-патріотичний аспект змісту виховання 234
• Двозначність терміну “національне виховання” • Нація і національна ідея • Дух нації • Національне виховання і національні цінності • Націоналізм, шовінізм та “інтернаціоналізм” -світогляд і почуття • Патріотизм • Процес становлення національного самоусвідомлення • Український виховний ідеал • Національне як чинник виховання • Українське національне виховання і національні меншини •
Розділ 20.
Громадянський (цивільний) аспект змісту виховання 261
• Свобода як потреба і як обов'язок громадянина • Громадянське суспільство і держава • Громадянське суспільство і соціальний прогрес • Ha шляху до гармонії громадянського суспільства • Громадянські вартості в українській традиції • Вартості сучасного громадянського суспільства •
Розділ 21.
Родинний аспект змісту виховання 284
• Сім’я як елемент суспільного організму • Про поняття сімейного виховання • Двоєдина природа родини • Деякі традиційні особливості української родини • Ціннісні засади української родини • Деградація родинного життя і виховання • Повернення до традицій • Актуальні завдання сучасного родинного виховання •
Розділ 22.
Особистісний аспект змісту виховання (виховання характеру) 313
• Загадка характеру • Ядро характеру • Периферія характеру • Характер як предмет педагогіки • Педагогічний інструментарій виховання характеру • Безхарактерність •
Розділ 23.
Валео-екологічний аспект змісту виховання 347
• Єдність людини і природи • Людина - “споживач природи” • Людина і її власне здоров'я • Види здоров'я • Головні чинники догляду за здоров'ям • Фізична культура і здоров’я • Особиста гігієна • У пошуках джерел здоров'я • “Нова модель здоров'я і хвороби” • До нових засад спілкування з Природою • Пізнання довкілля • Природа - виховник людини •
ПРОЦЕС ВИХОВАННЯ
Розділ 24.
Нове педагогічне мислення 382
• Від авторитаризму до партнерства • Місія виховника • Педагогічне спілкування • 3 арсеналу традиційно-християнських поглядів • Відповідь на виклик часу • Виховання і національний характер •
Розділ 25.
Методи виховання 414
• Про поняття “методу” у вихованні • Навчання цінностей • Метод переорієнтації зусиль вихованця • Метод приучування • Переконування і сугестія • Схвалення і осудження • Виховання прикладом і на прикладі • Участь у доброчинній діяльності і жертовність • Долання життєвих моральних випробувань • Віч-на-віч з Високим і Вічним • Деякі практичні аспекти організації громадського виховання •
ІНСТИТУТИ І ЧИННИКИ ВИХОВАННЯ
Розділ 26.
Сім’я як головний інститут виховання 445
• “Виховний посів” • Деякі особливості процесу родинного виховання • Виховна місія родини •
Розділ 27.
Дошкілля і школа 452
• Специфіка громадського виховання • Позаурочна діяльність у школі •
Розділ 28.
Рідна мова 457
• Мова в житті людини • Рідність мови • Мова та розвиток людини • Мова і самозбереження народу • Домінанта рідної мови •
Розділ 29.
Українознавство 465
• Предмет, термін і поняття українознавства • Українознавство і реабілітація української культури • Практичне (прикладне) українознавство в школі • Виховне значення українознавства •
Розділ 30.
Церква і релігія 475
• Релігійність в українській виховній традиції • Релігія у європейському вихованні • Псевдорелігії зла • Виховна функція релігії • Релігія в школі • Християнізація виховання •
Розділ 31.
Мистецтво 487
• Виховання та естетичні потреби людини • Естетичний досвід • Мистецтво і праця • Мистецтво як чинник розвитку душі • Мистецтво на службі добру і злу • Псевдомистецтво як вияв сатанизму • Виховна сила мистецтва •
Розділ 32.
Діяльність 499
• Педагогічне поняття праці • Види праці • Мотивація діяльності • Працьовитість • Виховна функція праці • Гра і спорт•
ДОДАТОК
Етнопсихологічні аспекти сучасного українського виховання 513

У посібнику висвітлюються сучасні погляди на перспективи розвитку української освіти та становлення системи виховання, нові підходи до організації та змісту едукації, розглядаються можливості виходу на новітні технології діяльності вчителя і виховника. Читач знайде тут також оцінку деяких чинників виховання, відомості, що стосуються етнопсихологічних аспектів нашої сучасної педагогіки тощо.
Видання адресується всім, хто має відношення до освіти і виховання, зокрема студентам, які готуються до педагогічної діяльності.